Curso gratuito sobre pensamiento computacional para profesores, de Google

A mediados del mes de Julio dará comienzo el curso sobre pensamiento computacional para profesores de Google: se trata de un curso online y gratuito (en Inglés) dirigido a profesores, para explorar los conceptos relacionados con el pensamiento computacional y cómo pueden integrarse en diferentes áreas como Humanidades, Matemáticas o Ciencias.

El curso, que comienza el 15 de Julio, puede seguirse en línea – los contenidos son abiertos – y también en la comunidad de Google+ creada para la ocasión. Si queremos recibir el diploma acreditativo será necesario registrarse en la web y cumplir con las actividades obligatorias antes del 30 de Septiembre.

El curso está estructurado en cinco unidades y un proyecto final:

  • Introducción al pensamiento computacional
  • Explorando algoritmos
  • Identificando patrones
  • Desarrollando algoritmos
  • Aplicando el pensamiento computacional

Origen: Computational Thinking for Educators – Course

Nuevo curso en línea: Uso creativo de tablets en educación

tablets en el aula
Tablets en el aula. Imagen obtenida de http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/tablets-in-schools

La plataforma educativa European Schoolnet Academy está formada por más de 31 Ministerios de Educación europeos que ofrecen cursos de desarrollo profesional en línea gratuitos para profesores de primaria y secundaria.

El curso del que te quiero hablar hoy se denomina Creative use of Tablets in Schools, tiene una duración de cinco semanas y comienza el 13 de Abril de 2015. Consta de cinco módulos:

  • Introducción al curso
  • Empezando con las tablets en el colegio
  • Tablets para la creación de contenidos
  • Tablets para el aprendizaje colaborativo
  • Tablets para el aprendizaje personalizado y Flipped Classrooms

El curso se imparte en inglés, pero cuenta con embajadores que asistirán a los participantes en la lengua nacional de cada país, una buena oportunidad para comenzar a usar tablets en el aula o profundizar en su uso educativo.

Este curso tiene un grupo de facebook y un hastag en twitter #tabletscourse en los que podéis encontrar más información, al igual que en su página web oficial.

Aquí tienes el vídeo de presentación del curso:

Cómo activar las restricciones en el iPad

Hoy quiero compartir con vosotros un pequeño tutorial que realicé sobre cómo activar las restricciones en un iPad para evitar que un menor pueda hacer cosas como navegar por páginas con contenido para adultos, reproducir música o películas con contenido explícito o realizar videoconferencias por FaceTime, por ejemplo.

La restricción para páginas con contenido para adultos es especialmente útil porque 24Safari será capaz de bloquear razonablemente bien búsquedas inapropiadas en Google o Youtube.

Como se puede ver en el vídeo, esta configuración es muy sencilla de realizar pero sorprendentemente muchas personas desconocen la existencia de esta funcionalidad en el iPad.

Solo debemos ir a Ajustes, activar las restricciones dentro de la sección General y proteger esas restricciones con un código, pero es mejor ver el vídeo:

Cómo activar las restricciones en el iPad

La mejor forma de que nuestros alumnos e hijos usen el iPad y otros dispositivos de forma segura es enseñándoles con nuestro ejemplo y compartiendo con ellos sus primeros pasos al usar la tecnología. Estos controles parentales nunca vienen mal, pero no pueden sustituir la confianza suficiente para que nos cuenten cuando algo no va bien, ni nuestra atención mientras están usando cualquier dispositivo.

¿Cuál es la diferencia entre hacer un Proyecto y el Aprendizaje Basado en Proyectos?

Aprendizaje Basado en Proyectos (Aula Planeta)
Cómo aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos – Aula Planeta

Cuando hablamos de integrar la tecnología en el aprendizaje de forma casi automática nos viene a la cabeza una idea parecida a ésta: esta App puede ser interesante, así que diseñaré un proyecto y que los alumnos la utilicen para… no, un momento, esa no es la forma.

Si pensamos así, estamos hablado de hacer un proyecto: El escenario más habitual es que una vez “les explique a los alumnos” tal o cual cosa “y la aprendan”, tendrán que hacer “un trabajo, powerpoint, prezi, glogster, podcast, wiki…” para, en el mejor de los casos, “exponerlo en clase”.

Esta forma de trabajar seguramente se convertirá en “un parche”, un añadido más a todo lo que ya tengo que conseguir con los chicos: currículum nacional, autonómico, planes de mi escuela, examinar, corregir… y así no vamos a conseguir llegar a ninguna parte.

El Aprendizaje Basado en Proyectos está conectado con una situación real, el “producto” que crearán los alumnos será diferente de un equipo de trabajo a otro y durante la realización del proceso, los alumnos irán aprendiendo aquello que necesiten y quieran saber.

La imagen que acompaña a este post pertenece a Cómo aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos en 10 pasos, del blog de Aula Planeta y del que recomiendo su lectura.

En el blog Fried Technology han publicado una magnífica tabla con las diferencias entre hacer proyectos y el Aprendizaje Basado en Proyectos y que traduzco libremente aquí. Espero que os resulte útil:

Un proyecto El Aprendizaje Basado en Proyectos…
  • Puede hacerse en casa sin la ayuda del profesor o de un equipo de compañeros.
  • Requiere la guía del profesor y la colaboración de un equipo.
  • Puede ser descrito en detalle por el profesor en una hoja.
  • Incluye muchos “Necesitamos saber” por parte de alumnos y profesores.
  • Se usa cada año y por lo general se centran en un producto (hacer un cartel, una presentación, un diorama…)
  • Es oportuno, complejo y lleva un tiempo planificarlo y ponerlo en práctica.
  • El trabajo del profesor se realiza principalmente cuando el trabajo se ha terminado.
  • El trabajo del profesor se realiza principalmente antes de que comience el trabajo.
  • Los estudiantes no tienen muchas posibilidades de tomar decisiones durante el trabajo.
  • Los alumnos toman la mayoría de las decisiones durante todo el trabajo y a menudo sorprenden al profesor.
  • Se basa en las directrices del profesor y se hace “como el año pasado”.
  • Se basa en preguntas que abarcan todos los aspectos del aprendizaje y que al producirse, establecerán la necesidad de conocimientos.
  • A menudo se evalúan en base a las percepciones del profesor que pueden ser o no compartidas explícitamente con los alumnos como la limpieza.
  • Se evalúa sobre la base de una rúbrica claramente definida o modificada específicamente para el proyecto.
  • Es cerrado. Cada proyecto tiene el mismo objetivo.
  • Es abierto. Los alumnos toman decisiones que determinan el resultado y la ruta de la investigación.
  • No puede usarse en el mundo real para resolver problemas reales.
  • Podría proporcionar soluciones en el mundo real a problemas reales, aunque no puedan ser implementadas.
  • No es particularmente relevante para la vida de los alumnos.
  • Es relevante para la vida actual o futura de los alumnos.
  • No se parece al trabajo realizado en el mundo real.
  • Es igual, o se parece mucho al trabajo realizado en el mundo real.
  • No incluye un escenario o una información de contexto o no está basado en hechos que ya han sido resueltos.
  • Es escenario o simulación es real, o si es ficticio, es realista, entretenido y oportuno.
  • Se basa con frecuencia en una herramienta, por si misma, como “hacer un Prezi”.
  • Usa la tecnología, las herramientas y las prácticas del entorno de trabajo con un propósito adecuado. Los alumnos eligen las herramientas de acuerdo a sus necesidades.
  • Se produce después de que el “aprendizaje real” haya ocurrido y son solo “el postre”.
  • Es la forma en la que los alumnos aprenden realmente.
  • Todos los trabajos son iguales.
  • Los trabajos realizados por los alumnos son diferentes.

Podéis consultar el post original aquí.

Follow Me – Día de Internet Segura 2015

SID 2015

Hoy se celebra el mundialmente el Día de Internet Segura 2015 bajo el lema “Juntos podemos hacer una Internet mejor”.

La idea de este día es promover el uso seguro y responsable de la tecnología, Internet y los teléfonos móviles, especialmente dirigido a niños y a jóvenes. Aunque sea un día para hacer especial énfasis en estos temas, a nadie se le escapa que la seguridad en las comunicaciones online, las consecuencias de nuestras publicaciones y el efecto que éstas puedan tener en un futuro no tan lejano, es algo que debe ser transversal a cualquier actividad que se realice con nuestros alumnos si la tecnología está involucrada.

Me gusta usar un tono especialmente positivo cuando trato este tema con ellos: sin olvidar los peligros y problemas, me gusta centrarme en el impacto positivo que sí podemos lograr que tengan nuestras actividades online, en nuestro aprendizaje y en nuestra vida real.

Para celebrar este día me gustaría compartir contigo un vídeo que realizaron hace algunos años unos alumnos como parte de un trabajo para la asignatura Tecnología Informática. La idea era reflejar los elementos que forman parte de su generación y la tecnología, como no podía ser de otra forma, tiene un papel muy importante.

Hasta la próxima semana.

Cómo usar Facebook en el aula: Páginas y Grupos

facebook

Este post forma parte de una serie en la que hablo sobre cómo usar Facebook en el aula. En los dos anteriores he tratado aspectos relacionados con el perfil de un profesor en Facebook y qué cuestiones deben tenerse en cuenta antes de trabajar en Facebook con nuestros alumnos.

La mayoría de profesores con los que suelo hablar tienen muy arraigada la creencia de que para usar Facebook con sus alumnos deben aceptarlos como amigos, pero esto no tiene por qué ser así.

Crea una página de Facebook

Una página de Facebook puede ser una fantástica forma de trabajar en un proyecto. Los alumnos podrán seguir la página para estar informados, solo tienen que darle a Me Gusta, pero también pueden encargarse ellos mismos de gestionarla.

Podréis publicar los avances en el proyecto que estéis realizando, noticias relacionadas con el mismo, imágenes, blogs, vídeos… etc. Los comentarios a las publicaciones pueden ser una fuente muy enriquecedora para el trabajo de todos.

Una página es pública y por lo tanto cualquier usuario de Facebook puede darle a Me Gusta y seguir las publicaciones, lo que puede tener sus inconvenientes. Sin embargo, dependiendo del proyecto y de la situación, hay una ventaja que para mí justifica todos los posibles inconvenientes: Los alumnos podrán realizar un trabajo para una audiencia “real”, ya que cualquier persona podrá seguir la página y participar con sus comentarios.

Crea un grupo de Facebook

Al contrario que las páginas de Facebook, los grupos suelen ser privados. Crear un grupo es muy fácil y sólo los miembros que tú aceptes podrán participar en él, lo que preserva la privacidad de tus alumnos y les permitirá trabajar en proyectos colaborativos.

Todos los integrantes del grupo pueden realizar publicaciones e interactuar en las de los demás.

Establece roles de trabajo

Cuando hablamos de trabajo colaborativo es buena idea asignar roles a los integrantes del grupo y de esa forma repartir las responsabilidades. Lisa Nielse indica en este post  algunos roles que me parecen muy apropiados y que pueden asignarse no solo a los alumnos sino también a otros profesores del equipo (lamento los nombres de algunos de ellos, en cuanto disponga de una traducción mejor los actualizaré):

  • Co-moderador: puede ayudarte en las tareas de moderación de la página o del grupo o asumir las tuyas si no estás disponible en algún momento.
  • Nurturers: se encargan de saludar a los nuevos miembros y de dar retroalimentación positiva.
  • Responders: son buenos realizando comentarios y se encargan de hacer que los mensajes, ideas y contribuciones del resto de miembros sean reconocidos.
  • Pushers: realizan preguntas que ayudan a profundizar en el diálogo del grupo.
  • Sharers: siempre están encontrando y compartiendo buenos recursos para enriquecer la conversación.
  • Monitores: Pueden alertarte de cualquier actividad que requiera tu atención.

Seguro que ahora las posibilidades para usar Facebook en el aula empiezan a multiplicarse. 

Como siempre, te animo a seguir el blog para recibir las novedades y a compartir tu experiencia en los comentarios. Si este post te ha parecido interesante, por favor, compártelo en tus redes sociales.

Gracias.